Journal of Preventive Medicine
طب پیشگیری
J Prevent Med
Medical Sciences
http://jpm.hums.ac.ir
1
admin
2476-7182
2423-429X
8
10.52547/jpm
14
8888
13
fa
jalali
1404
7
1
gregorian
2025
10
1
12
3
online
1
fulltext
fa
بررسی تأثیر دو نوع مداخله آموزشی بر مدیریت اورژانس صدمات تروماتیک دندانی (اوالژن) بر دانش و عملکرد خود اظهار آموزگاران مقطع دبستان
آموزش بهداشت
Health Education
پژوهشي
Orginal
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">هدف</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">:</span></span></span></b><b> </b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">هدف این مطالعه بررسی تأثیر دو نوع مداخله آموزشی بر مدیریت اورژانس صدمات تروماتیک دندانی (اوالژن) بر دانش و عملکرد خوداظهار آموزگاران مقطع ابتدایی شهر بیرجند است</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></b></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">روش ها: در این مطالعهی مداخلهای 255 معلم از مدارس ابتدایی انتخاب شدند</span></span></span></b><b> </b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">و پرسشنامهای بدون نام در رابطه با اطلاعات دموگرافیک، دانش و عملکرد خوداظهارشان در مورد مدیریت اورژانس صدمات دندانی در </span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">اختیار آنها</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut=""> قرار گرفت. افراد بصورت تصادفی به سه گروه بروشور، ویدئو آموزشی و شاهد تقسیم شدند، بعداز تکمیل پرسشنامهها، مداخلههای آموزشی در اختیار گروههای مداخله قرار گرفت و سپس پرسشنامه دوم را درهمان روز تکمیل نمودند.</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Yagut""></span></span></span></b></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">نتایج: </span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">اعضای سه گروه از نظر سن(58/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">)، سطح تحصیلات(77/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">) و تجربه کاری(69/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">) در سطح تقریباً یکسانی بودند. میانگین دانش(96/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">) و سطح عملکرد خود اظهار(74/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">) در سه گروه قبل مداخله تقریباً یکسان بود. تفاوت معنیداری بین سطح دانش و عملکرد خود اظهار سه گروه بعد از مداخله دیده شد. (00/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">) میانگین دانش در سه گروه بهترتیب 5/1</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" lotus="" style="font-family:">±</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">4/4 ، 15/1</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" lotus="" style="font-family:">±</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">3/2 و 02/1</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" lotus="" style="font-family:">±</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">5/1 و میانگین عملکرد خوداظهار در گروهها بهترتیب 5/1</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" lotus="" style="font-family:">±</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">1/3 ، 05/1</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" lotus="" style="font-family:">±</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">2/2 و 74/0</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" lotus="" style="font-family:">±</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut=""> 2/1بود. سطح</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut=""> دانش و عملکرد خود اظهار در هردو گروه مداخله بیشتر شده بود که این مقدار در گروه بروشور بیشتر از گروه ویدئو بود(00/0=</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">)</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Yagut""></span></span></span></b></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">نتیجهگیری: نتیجه این مطالعه نشان داد که </span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut="">بروشور و ویدئو</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" style="font-family:" yagut=""> برای افزایش دانش و عملکرد خوداظهار در حوزه مدیریت اورژانس صدمات دندانی(اوالژن) مناسبند؛ منتهی بروشور تاثیرگذارتر از ویدئو میباشد.</span></span></span></b></span></span></span></span></span><br>
دانش, آسیب های دندانی, اوالژن دندان
0
0
http://jpm.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-891-1&slc_lang=fa&sid=1
سیده فریبا
عمادیان
emadian_f@yahoo.com
100319475328460012276
100319475328460012276
No
دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
پروین
بهرامی
bahramiparvin60@gmail.com
100319475328460012277
100319475328460012277
No
دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
میترا
مودی
mitra_m2561@yahoo.com
100319475328460012278
100319475328460012278
No
دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
مهرناز
خادمی
Mehr.kh6688@yahoo.com
100319475328460012279
100319475328460012279
Yes
دانشگاه علوم پزشکی بیرجند