fa تاثیر آموزش مبتنی بر تئوری رفتار برنامه‌ریزی شده بر بازیافت باتری در زنان خانه‌دار شهر کرج تخصصي Special پژوهشي Orginal <div style="text-align: justify;"><strong><span style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="font-family:B Yagut;">هدف:</span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">باتری‌های خانگی، در صورت عدم بازیافت، یکی از منابع آلودگی محیط زیست می‌باشند.</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش می‌تواند باعث تغییر رفتار بازیافت آن‌ها شود. هدف این مطالعه تعیین تاثیر آموزش بر بازیافت باتری در بین زنان خانه‌دار بود</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;">روش‌ها </span></span></strong><strong><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;">:</span></span></strong><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">در این مطالعه نیمه‌تجربی شاهددار تصادفی، 120</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">نفر از زنان خانه‌دار مراجعه‌کننده به مراکز بهداشتی کرج با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی به طور مساوی در دو گروه مداخله و کنترل تقسیم شدند. مداخله آموزشی شامل 10</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">جلسه یک ساعتی آموزش مبتنی بر متغیرهای روانشناختی و به شیوه گروهی شامل مواد تشکیل‌دهنده باتری‌ها، خطرات آن‌ها، روش‌های جداسازی و بازیافت بود. داده‌ها در دو مقطع پایه و 3</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">ماه بعد از آموزش با استفاده از پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته روا و پایا گردآوری شد. داده‌ها با نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">SPSS</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">و آزمون‌های کای‌اسکوئر، تی‌مستقل و زوجی، آنالیز کوواریانس تحلیل شدند. </span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="font-family:B Yagut;">نتایج</span></span></strong><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">: میانگین سنی شرکت‌کنندگان 4/63</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&plusmn;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">35</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">سال بود. حدود 70 درصد تحصیلات دبیرستان و دانشگاهی داشتند. بعد از مداخله آموزشی، در دو گروه مداخله و کنترل از نظر متغیرهای آگاهی، نگرش ،</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">هنجارهای انتزاعی، کنترل رفتاری درک شده و قصد رفتاری اختلاف معناداری مشاهده شد (0/05></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">P-Value</span></span></span><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">). میانگین رفتار بازیافت باتری در گروه تجربی به طور معناداری بعد از مداخله آموزشی بهبود یافت (0/001></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">P-Value</span></span></span><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">).</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="font-family:B Yagut;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:B Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">میزان آگاهی، نگرش و همکاری در جداسازی باتری بعد از آموزش افزایش داشت. بنابراین آموزش‌های مستمر در زمینه بازیافت باتری توصیه می‌شود</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:-.5pt;"><span style="font-family:CG Times,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> Household batteries, if not recycled, are one of the sources of environmental pollution.Educational intervention can change the behavior for recycling these batteries. The aim of this study was to determine the effect of education on battery recycling among housewives.<br> <strong>Methods:</strong> In this randomized quasi-experimental study, using random sampling, 120 housewives referring to health centers in Karaj city were selected and were equally divided into intervention and control groups.The educational intervention program consisted of 10 one-hour sessions of group training about battery components and their risks, separation methods, and disposal. Data were collected before and three months after the educational intervention using a valid and reliable researcher-made questionnaire. Data were analyzed using SPSS software version 25 and Chi-square, independent t-test, paired t-test and analysis of covariance.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results:</strong> The mean age of participants was 35 &plusmn; 4. 63 years and about 70% had high school and university education. Covariance analysis showed that, after the educational intervention, there is a significant difference between the intervention and control groups in terms of knowledge, attitude, abstract norms, perceived behavioral control, and behavioral intention variables (P-value <0.05). Also, the average battery recycling behavior in housewives of the intervention group improved significantly after the educational intervention (P-Value <0.001).<span dir="RTL"></span><br> <strong>Conclusion:</strong> The level of knowledge, attitude, and practice for battery recycling increased after the educational intervention. Therefore, continuous training for battery recycling is recommended.<br> &nbsp;</div> آموزش, رفتار, نگرش, بازیافت. Education, Behavior, Attitude, Recycling. 47 36 http://jpm.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-182-4&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Khadijeh Hosseini سیده‌خدیجه حسینی 10031947532846006150 10031947532846006150 No BSc, Environmental Health, Student Research Center, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. کارشناسی ارشد، بهداشت محیط، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران. Easa Mohammadi Zeidi عیسی محمدی‌زیدی 10031947532846006151 10031947532846006151 No Department of Health Education and Health Promotion, Social Factors in Health Promotion Research Center, Non-Communicable Disease Prevention Research Institute, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی در ارتقای سلامت، پژهشکده پیشگیری از بیماری‌های غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران. Hamzeh Ali Jamali حمزه علی جمالی jamalisadraei@yahoo.com 10031947532846006152 10031947532846006152 Yes Department of Environmental Health, Social Determinants on Health Promotion Research Center, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran. گروه بهداشت محیط، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی در ارتقای سلامت، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران.