fa تأثیر اجرای کارگاه‌های آموزشی کارآفرینی و فناوری بر خلاقیت و ایده پردازی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی آبادان عمومى General پژوهشي Orginal <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">هدف: </span></b><span lang="AR-SA">کارآفرینی فرایندی است که در آن فرد دارای ایده و فکر جدید محصولی به بازار عرضه نماید خلاقیت جزو جدانشدنی کارآفرینی است و دانشی بنیادی برای هرگونه تغییر و نوآوری است</span><span dir="LTR">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">روش ها</span></b><span lang="AR-SA">: در این مطالعه شبه تجربی، 45 نفر دانشجو از رشته های مختلف به صورت نمونه گیری در دسترس وارد مطالعه شدند و به صورت تصادفی ساده به دو گروه 72 نفر مداخله و کنترل تقسیم و تا حد امکان همسان سازی شدند. گروه مداخله طی چهار ماه تحت آموزش قرار گرفتند. سطح خلاقیت هردو گروه با تکمیل پرسشنامه (سنجش شخصیتی کارآفرینان ایرانی) قبل و پس از پایان آخرین جلسه آموزشی سنجیده و ارزیابی شد؛ و ایده های دانشجویان در رویداد کارآفرینی دانشگاه مطرح و ثبت شد</span><span dir="LTR">.</span> داد ه ها با استفاده از آزمون های آماری با نرم افزار <span dir="LTR">SPSS </span><span lang="AR-SA">مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند</span><span dir="LTR">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته ها: </span></b><span lang="AR-SA">36 نفر، 66 درصد از شرکت کنندگان زن و میانگین سنی آن ها 9/1</span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 45/21 سال بود، میانگین خلاقیت درگروِه مداخله 58/4</span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 52/46 و گروه کنترل 63/4</span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 12/47 و بعد از آموزش این میانگین درگروِه مداخله به 12/3</span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 36/51 و درگروِه کنترل به 59/2</span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 8/46 تغییر یافت و سطح خلاقیت گروه مداخله نسبت به کنترل به صورت معناداری بعد از آموزش افزایش یافت (001/0</span><span dir="LTR">P=</span><span lang="AR-SA">)</span> <span lang="AR-SA">؛ و تنها 17 نفر، 4/65 درصد از دانشجویان گروه مداخله ایده ها خود را در رویداد کارآفرینی ارائه دادند</span><span dir="LTR">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه گیری: </span></b><span lang="AR-SA">با توجه به نتایج پژوهش مبنی بر بهبود و افزایش خلاقیت و ایده پردازی دانشجویان و مشخص بودن اثر آموزش بر تقویت خلاقیت و زیرمجموعه های آن بازنگری و برنامه ریزی های نوین آموزشی مبتنی بر کارآفرینی و خلاقیت ضروری است</span><span dir="LTR">.</span></span></span></span></span></span></p> <div> <table align="left" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td align="left" style="padding-top:0in; padding-right:12px; padding-bottom:0in; padding-left:12px" valign="top"><span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction: Entrepreneurship is a process in which a person with a new idea introduces a product to the market. Creativity is an inseparable part of entrepreneurship and is fundamental to any change or innovation.</span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods: In this quasi-experimental study, 54 students from different fields were enrolled through convenient sampling and divided into two groups of 27 people, intervention and control, by simple randomization and were matched as much as possible. The intervention group underwent training for four months. The creativity levels of both groups were measured and evaluated by completing a questionnaire (Iranian Entrepreneurs Personality Assessment) before and after the last training session. The students&#39; ideas were presented and recorded at the university&#39;s entrepreneurship event. Data were analyzed using statistical tests with SPSS version 26 software.</span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results: Of the participants, 36 (66 %) were female, and their mean age was 21.45 &plusmn; 1.9 years. The mean creativity in the intervention group was 46.52 &plusmn; 4.58, and that in the control group was 47.12 &plusmn; 4.63. After training, the mean changed to 51.36 &plusmn; 3.12 in the intervention group and 46.8 &plusmn; 2.59 in the control group. The level of creativity in the intervention group increased significantly compared to that in the control group after the training (P=0.001). Only 17 (65.4%) students in the intervention group presented their ideas at the entrepreneurship event.</span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion: Considering the research results on improving and increasing students&#39; creativity and ideation and the clear effect of training on enhancing creativity and its sub-sets, it is necessary to review and plan new educational programs based on entrepreneurship and creativity.</span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> خلاقیت, کارافرینی, آموزش, ایده پردازی Creativity, Entrepreneurship, Education, Idea Generation 63 72 http://jpm.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-699-7&slc_lang=fa&sid=1 Akram Hemmatipour اکرم همتی پور hematipour.a64@gmail.com 100319475328460011982 100319475328460011982 No Master of Nursing, Department of Nursing, Clinical Research Development Unit of Valiasr Educational Hospital, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran کارشناسی ارشد پرستاری، گروه پرستاری، واحد توسعه تحقیقات بالینی بیمارستان آموزشی ولی‌عصر، دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران Halimeh Rajabi حلیمه رجبی rajabi.h@gmail.com 100319475328460011983 100319475328460011983 No PhD in Biology, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran دکترا زیست‌شناسی، دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران Azam Jahangirimehr اعظم جهانگیری مهر jahangirimehr@gmail.com 100319475328460011984 100319475328460011984 Yes MSc in Biostatistics, Department of Public Health, Shoushtar faculty of Medical Sciences, Shoushtar, Iran کارشناسی ارشد آمار زیستی، گروه بهداشت عمومی، دانشکده علوم پزشکی شوشتر، شوشتر، ایران Hamed Moradi حامد مرادی moradi.h@gmail.com 100319475328460011985 100319475328460011985 No MSc in Biomedical Engineering, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran کارشناسی ارشد مهندسی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران Hadis Hamidinia حدیث حمیدی نیا hamedinia.h@gmail.com 100319475328460011986 100319475328460011986 No BS in Environmental Health, Department of Environmental Health, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran کارشناسی بهداشت محیط، گروه بهداشت محیط، دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران Marzieh Shirmohammadi مرضیه شیرمحمدی shirmohamadi.m@gmail.com 100319475328460011987 100319475328460011987 No MSc in Educational management, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran